8. Жили-были…
Посмотрите, что получится, если вы поменяете пол действующих лиц в известной истории
| Темы |
Демократия, Дискриминация, Гендерное равенство |
| Уровень сложности |
Уровень 2
|
| Возраст |
7-13 лет |
| Продолжительность |
40 минут
|
| Количество участников |
5-15 детей
|
| Тип игры |
Рассказывание историй, обсуждение |
| Обзор |
Пересказ знакомой истории с изменением пола героев, что ведет к обсуждению гендерных стереотипов |
| Задачи |
• Распознать стереотипы относительно гендерных ролей и характеристик в историях и повседневной жизни
• Обсудить традиционные и нетрадиционные гендерные роли
• Поощрить гендерное равенство |
| Подготовка |
Перепишите известную историю (например, роман, сказку, фильм) длиной не более 10 минут, поменяв пол большинства действующих лиц. При необходимости измените их имена, а также другие детали. Выберите историю с действующими лицами как женского, так и мужского пола, которые ведут себя традиционно. (Посмотрите пример измененной «Золушки», приведенный ниже.) |
| Материалы |
• Перекидной плакат и ручки |
Инструкции
- Попросите детей удобно усесться в кружок. Объясните, что вы собираетесь рассказать им историю; они должны внимательно выслушать ее и отметить что-либо необычное в ней. Прочтите измененную историю детям. Время от времени останавливайтесь, чтобы спросить: «Вы заметили что-либо необычное в этой истории?» Как только все дети поймут перемену ролей, вероятно, вам не придется дочитывать историю до конца или вы можете сразу перейти к выводам.
- Обсудите историю, задав такие вопросы:
- Насколько вам понравилась история?
- В ней было что-нибудь необычное?
- Когда вы поняли, что что-то в ней необычно? Попросите привести примеры.
- Отметьте, что что-то кажется нам необычным, когда оно отличается от нашего ежедневного опыта и ожиданий. Попросите детей подумать о характеристиках и действиях, которые они считают типично мужскими и женскими в повседневной жизни. Перечислите их предположения в приведенной ниже таблице.
Таблица 1, стереотипные гендерные роли
| |
МУЖЧИНЫ/МАЛЬЧИКИ |
ЖЕНЩИНЫ/ДЕВОЧКИ |
ОБЫЧНЫЕ
КАЧЕСТВА |
Любознательные, умные, смелые, шумные, любители приключений, агрессивные, амбициозные, с короткой стрижкой |
Вежливые, впечатлительные, спокойные, внимательные к другим, застенчивые, любопытные, послушные, носят платья, с длинными волосами |
ОБЫЧНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ |
Любят спорт, ввязываются в драки, ходят на работу, активно действуют, водят грузовики |
Сидят дома, делают работу по дому, легко плачут, сплетничают, любят красивую одежду, боятся жуков |
- Обсудите эту таблицу:
- Сравните эту таблицу с привычной версией истории. Действующие лица обладают типичными качествами и ведут себя традиционно (например, Золушка сидит дома, плачет, с ней плохо обращаются, она получает красивую одежду в то время, как Принц начинает искать себе жену и приводит в исполнение умный план по поиску Золушки)?
- Спросите детей, могут ли они вспомнить другие истории, где бы действующие лица обладали этими типичными качествами и поступали традиционно? Запишите названия этих историй и попросите детей объяснить их предложения.
- Являются ли эти характеристики и действия типичными для женщин и мужчин в наши дни?
- Составьте таблицу, подобную приложенной ниже, и попросите детей записать их наблюдения необычного поведения сначала в историях, а затем в реальной жизни.
Таблица 2: нестереотипные гендерные роли
| |
МУЖЧИНЫ/МАЛЬЧИКИ |
ЖЕНЩИНЫ/ДЕВОЧКИ |
НЕОБЫЧНЫЕ
КАЧЕСТВА |
В истории: нуждаются в помощи
Из вашего опыта: |
В истории: повелевающие, умные
Из вашего опыта: |
НЕОБЫЧНЫЕ
ДЕЙСТВИЯ |
В истории: плачут, выполняют работу по дому, хотят красивую одежду, сидят дома
Из вашего опыта: |
В истории: aктивно ищут мужа, организуют поиски
Из вашего опыта: |
- Сравните и обсудите две таблицы, задав такие вопросы:
- Можете ли вы вспомнить другие истории, где бы действующие лица обладали такими необычными качествами и странно вели бы себя? Запишите названия этих историй и попросите детей объяснить их предположения.
- Знаете ли вы реальных мужчин и женщин с нетипичными характеристиками и поступками? Попросите детей описать их необычные качества и поступки и объяснить в чем их необычность.
- Определите слово «стереотип» и приведите примеры.
- Попросите детей взглянуть на их таблицу с типичными качествами и действиями. Попросите их определить, какие качества и действия являются биологической реальностью, а какие представлениями, взглядами или стереотипами.
- Отметьте, что сегодня такие роли, как зарабатывание денег, воспитание детей и выполнение домашней работы, - это общая обязанность мужчин и женщин.
Анализ и оценка
- Когда дети поняли понятие «стереотип», поставьте следующие вопросы:
- Как относятся к людям, когда они не соответствуют стереотипам о том, как должны вести себя мужчины и женщины?
- Почему стереотипы несправедливы по отношению к мужчинам и мальчикам? К женщинам и девочкам?
- Как гендерные стереотипы создают неравенство между мужчинами и женщинами, мальчиками и девочками?
- Что вы можете сделать, чтобы противостоять стереотипам?
- Спросите у детей, видят ли они какую-нибудь связь между гендерными стереотипами и правами человека? Помогите им понять, что у каждого есть право человека на свободу от дискриминации, включая дискриминацию, основанную на стереотипах по признаку пола или гендера.
- Спросите у детей, что они думают об игре.
Предложения по продолжению
- Попросите детей поискать другие истории или фильмы, где девочки и мальчики имеют более или менее равные права и у них нетрадиционные роли и качества.
- В играх «Мальчишки не плачут», с. 138, и «Что я люблю и что я делаю», с. 220, также рассматриваются гендерные стереотипы и их воздействие.
Идеи для действий
- Спросите: «Подвергаются ли люди в нашем районе дискриминации, потому что они ведут себя не так, как, по распространенному мнению, должны вести себя мужчины/мальчики или женщины/девочки?»
- Попросите привести примеры, особенно из повседневной жизни ребенка.
- Попросите детей показать, что бы они могли сказать и сделать в такой ситуации, чтобы противостоять дискриминации.
Советы ведущим
- Вашей целью в этой игре должно быть поощрение гендерного равенства и критического осмысление детьми допущений, своих и чужих, о гендерных ролях.
- Обратите внимание, что ожидания того, как должны вести себя мужчины и женщины, отличаются в разных странах, обществах и даже семьях. Подчеркните, что равенство не всегда означает «одинаковый».
- Задавая вопросы из раздела «Анализ и оценка», будьте деликатны, так как некоторых детей могут дразнить и отказываться дружить с ними из-за их нетрадиционного гендерного поведения. Не разрешайте проводить обсуждение, которое может поставить их в неловкое положение.
- Не следует использовать такие термины, как «гендер» или «гендерные роли» при работе с младшими детьми, однако, исследования показывают, что даже дошколята уже понимают различные гендерные ожидания.
Adaptations
- Для большой группы: cформируйте малые группы по четыре человека. Дайте каждой копию Таблицу 1 и попросите их записать типичные действия и качества мужчин и женщин. Представители групп представляют свои результаты. Со всей группой обсудите традиционные и нетрадиционные роли. Затем попросите детей опять вернуться в свои малые группы и закончить таблицу с нетрадиционными качествами и действиями мужчин и женщин, как для историй, так и для повседневной жизни. Закончите игру обсуждением во всей группе.
- Для старших детей: вместо сказки выберите роман или хорошо известный фильм. Начните историю, изменив пол действующим лицам, и дайте детям продолжить, чтобы они рассказали ее сами. Некоторые старшие дети могут быть способны переработать и пересказать знакомую историю сами. Затем каждая малая группа может поделиться своей историей со всей группой.
РАЗДАТОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ: МАТЕРИАЛЫ ОБ ИГРЕ
Золушка
Жил-был когда-то несчастный юноша. Его отец умер, а его мать привела домой другого мужчину, вдовца с двумя сыновьями. Его новому отчиму юноша совсем не понравился. Все хорошее, теплые слова и особые привилегии были для его собственных сыновей. У них была модная одежда, вкусная еда и особые привилегии. Но для бедного несчастного юноши не было ничего. Ни красивой одежды, а только обноски его сводных братьев. Ни особых блюд, а только объедки. Ни привилегий и даже отдыха, весь день он должен был тяжело работать, походы в бакалею, приготовление еды, стирка одежды и содержание всего дома в чистом виде. Только, когда опускался вечер, ему позволялось немного посидеть одному у золы кухонного огня.
Во время этих долгих вечеров в одиночестве он обычно плакал и разговаривал с кошкой. Кошка говорила: «Мяу», что обычно означало «Не унывай! У тебя есть что-то, чего нет ни у одного из твоих сводных братьев, - и это красота».
То, что говорила кошка, было совершенной правдой. Даже будучи одетый в тряпье, с грязным от золы лицом, он был привлекательным юношей, тогда как его сводные братья, независимо от элегантности своей одежды, были нескладными и уродливыми, какими навсегда и останутся.
Однажды в дом стали привозить красивую одежду, туфли и ювелирные украшения. Королева устраивала бал, и сводные братья собирались посетить его. Они постоянно стояли перед зеркалом. Юноша должен был помогать им одеваться во все их пышные наряды. Он не осмелился спросить: «А как же я?», поскольку он очень хорошо знал, каким будет ответ: «Ты? Мой дорогой мальчик, ты останешься дома и будешь мыть посуду, скрести полы и расстилать постели для своих сводных братьев. Они придут домой усталыми и очень сонными».
После того, как братья и их отец уехали на бал, бедный мальчик смахнул слезы и, вздохнув, сказал кошке: «Боже мой, какой я несчастный!», а кошка промурлыкала «Мяу».
И тут вдруг вспышка света залила кухню, и появился волшебник. «Не бойся, юноша», сказал он. «Ветер принес мне все твои вздохи». Я знаю, что ты хочешь пойти на бал. И ты пойдешь!»
«Как я могу, ведь на мне тряпье?», ответил бедный юноша. «Слуги выгонят меня!» Волшебник улыбнулся. Он слегка ударил его волшебной палочкой, и бедный мальчик обнаружил, что на нем самая красивая одежда, какую когда-либо видели в королевстве.
«Теперь, когда мы решили проблему с одеждой», сказал волшебник, «нам нужна для тебя карета. Настоящий джентльмен никогда не пойдет на бал пешком! Быстрее! Достань мне тыкву!» - приказал он.
«О, конечно же» - сказал бедный юноша и кинулся бежать.
Затем волшебник обратился к кошке: «Ты, принеси мне семь мышей!»
Вскоре бедный мальчик вернулся с отличной тыквой, а кошка - с семью мышами, которых она поймала в погребе. «Хорошо!» - воскликнул волшебник. Одним прикосновением его волшебной палочки – чудо из чудес – тыква превратилась в сверкающую карету, мыши стали шестью белыми лошадьми, в то время как седьмая мышь превратилась в кучера в красивом наряде с хлыстом. Бедный мальчик мог едва поверить своим глазам.
«Я представлю тебя ко двору. Ты скоро увидишь, что принцесса, в чью честь проводится бал, будет очарована твой красивой внешностью. Но помни! Ты должен покинуть бал в полночь и вернуться домой. Так как именно в это время закончатся чары. Карета опять станет тыквой, лошади превратятся в мышей, кучер также станет мышью. А ты опять будешь одет в тряпье и на ногах у тебя будут деревянные башмаки вместо этих превосходных танцевальных туфлей! Понимаешь?»
Юноша улыбнулся и сказал: «Да, я понимаю!»
Когда юноша вошел в танцевальный зал дворца – воцарилась тишина. Все прервали свои разговоры, чтобы восхититься его элегантностью, его красотой и грацией.
«Кто это может быть?» - люди спрашивали друг у друга. Двое сводных братьев также хотели знать, кто этот незнакомец, поскольку они никогда и ни за что бы не догадались, что этот прекрасный юноша в действительности приходится им сводным братом, разговаривающим с кошкой!
Принцесса тоже заметила его красоту. Подойдя к нему, она сделала реверанс и пригласила его на танец. И к глубокому разочарованию всех молодых джентльменов она протанцевала с юношей весь вечер.
«Кто вы, прекрасный юноша?» - продолжала интересоваться она.
Но бедный юноша только отвечал: «А не все ли равно кто я? Вы ведь меня больше никогда не увидите».
«О, но я увижу, я в этом совершенно уверена!» - отвечала она.
Бедный юноша прекрасно провел время на балу, но вдруг он услышал бой часов: первый удар полуночи! Он вспомнил, что ему сказал волшебник, и, даже не простившись, он ускользнул из рук принцессы и побежал вниз по ступенькам. Когда он бежал, он потерял один из своих танцевальных туфель, но он ни на секунду не задержался, чтобы остановиться и поднять его! Если прозвучит последний удар полуночи… ох, какая это будет катастрофа! Он выбежал из дворца и пропал в ночи.
Принцесса, которая уже ужасно влюбилась в него, подняла его туфель и объявила, что она выйдет замуж за мужчину, на чью ногу он подойдет. Она сказала своим женщинам-министрам: «Пойдите, ищите везде, где хотите, но найдите мне юношу, на чью ногу подойдет этот туфель. Я не успокоюсь, пока не найду его!» Поэтому женщины-министры пытались надеть этот туфель на ноги всех юношей.
Когда женщина-министр пришла в дом, где жил юноша со своим отчимом и сводными братьями, она спросила, может ли она примерить туфель на ноги всех молодых людей в доме. Двое сводных братьев не смогли протиснуть в туфель даже палец ноги. Когда женщина-министр спросила, есть ли в доме другие молодые люди, отчим ответил ей: «Нет». Однако именно тогда ее внимание привлекла кошка, которая тянула ее за брюки и вела ее в кухню.
Там возле золы сидел бедный юноша. Женщина-министр примерила туфель и, к ее удивлению, он прекрасно ему подошел.
«Этот ужасный неопрятный мальчик просто не мог быть на балу,» - резко вымолвил отчим. «Скажите Принцессе, что она должна выйти замуж за одного из моих сыновей! Разве вы не видите, какой этот юноша уродливый! Разве вы не видите?»
Вдруг речь его оборвалась – и появился волшебник.
«Достаточно!» - воскликнул он, подняв свою волшебную палочку. Через мгновение перед ними появился юноша в прекрасном наряде, сверкая своей молодостью и красотой. Его отчим и сводные братья уставились на него в изумлении, а женщина-министр сказала: «Пойдем со мной, прекрасный юноша! Принцесса ждет тебя, чтобы подарить кольцо в честь помолвки!» И юноша с радостью пошел вместе с ней. Через несколько дней принцесса вышла за него замуж, и они счастливо прожили вместе до конца жизни.
Что касается кошки, то она только сказала: «Мяу!»
Источник сказки: Истории о Золушке:
|
|
