26. Macaron le glouton

Le ventre est un vorace, qui l’écoute restera sans ami…

Instructions

1. Répartissez les enfants en deux équipes et donnez à chacune une copie des règles et vingt goûters.
2. Expliquez les règles et veillez à ce que les enfants les comprennent, en particulier celle qui stipule qu’à chaque manche, tous les goûters vous reviennent si les groupes ne parviennent pas à se mettre d’accord.
   • Ce jeu consiste à décider de la répartition des goûters entre les deux équipes. Chaque équipe possède vingt goûters au total pour le jeu. Le jeu se déroule en trois manches et chaque équipe joue à chaque manche.
   • À chacune des manches, chaque équipe découvre le nombre de goûters qu’elle doit partager avec l’autre équipe. La première équipe propose une répartition des goûters, que l’autre équipe peut accepter ou refuser. Si elle l’accepte, les goûters sont répartis de la manière suggérée. Si elle la refuse, la première équipe peut proposer une autre répartition. Mais, si sa deuxième proposition est également refusée, tous les goûters sont remis à l’animateur et personne n’en obtient.
     • Par exemple, l’équipe À doit répartir dix goûters. Elle décide d’en conserver huit et de n’en donner que deux à l’équipe B. L’équipe B refuse cette proposition. L’équipe À peut faire une deuxième proposition. Elle décide de répartir équitablement les dix goûters. L’équipe B accepte cette proposition et chaque équipe reçoit cinq goûters.
     • En revanche, si la deuxième fois, l’équipe À propose de garder sept goûters et de n’en donner que trois à l’équipe B, cette dernière peut refuser la proposition. Dans ce cas, l’animateur récupère les dix goûters.
   • Lorsque la première équipe a fait ses propositions, la deuxième soumet sa répartition des goûters conformément aux instructions.
   • La deuxième manche se déroule comme la première avec de nouvelles instructions sur le nombre de goûters restant à répartir.
3. Signalez aux enfants que vous inscrirez les résultats de chaque répartition sur le tableau noir ou de papier, en indiquant le nombre de goûters reçus par chaque équipe. À la fin de la partie, faites un total pour chaque groupe. Voici un exemple de tableau :

	GROUPE A	GROUPE B	ANIMATEUR
MANCHE 1	5	5
MANCHE 2	0	0	13
MANCHE 3	8	8
TOTAL	13	13	13

4. En ce qui concerne les goûters, apportez ces précisions aux enfants :
   • Ils peuvent manger les goûters obtenus après le débriefing.
   • Les goûters ne peuvent être coupés en parts.
   • Les goûters mangés par les membres des équipes au cours de l’activité ne sont pas remplacés.
   • Rappelez que lorsqu’une équipe ne parvient pas à se mettre d’accord sur la répartition, les goûters sont remis à l’animateur de manière définitive.

Débriefing et évaluation

1. Pour que les enfants restent attentifs, rassemblez tous les goûters et expliquez aux groupes qu’ils les mangeront après l’activité.
2. Instaurez un débat sur l’activité à l’aide des questions suivantes :
   1. Que s’est-il passé au cours de l’activité ?
   2. Comment vous êtes-vous sentis pendant l’activité ? Qu’est-ce qui était le plus captivant ? Le plus frustrant ?
   3. Aviez-vous une stratégie ? Comment l’avez-vous développée ?
   4. Quelqu’un a-t-il négocié ? Avec succès ?
   5. Si vous rejouiez à cette activité, agiriez-vous différemment ?
   6. Pensez-vous que le résultat final soit équitable ?
3. Discutez des implications de cette activité en posant les questions suivantes :
   1. Faisiez-vous confiance à l’autre équipe pour répartir équitablement ? Pourquoi ou pourquoi pas ?
   2. Qu’entendez-vous par « équitable » ? Ou par « partager » ?
   3. En quoi le partage est-il lié à la confiance ?
   4. Pouvez-vous citer des situations de la vie courante dans lesquelles les enfants doivent partager ? Est-il important de partager équitablement ? Qu’arrive-t-il si le partage n’est pas équitable ?
   5. Pouvez-vous évoquer des situations de la vie courante dans lesquelles des adultes doivent partager ? Qu’arrive-t-il quand ils ne partagent pas équitablement ?
   6. Pouvez-vous donner des exemples où les choses nécessaires ne sont pas partagées équitablement ?
   7. Que pouvons-nous faire au quotidien pour nous assurer que tout le monde bénéficie d’un partage équitable ?
4. Établissez un rapprochement avec les droits de l’homme, en posant des questions telles que :
   1. Les droits de l’homme sont basés sur ce dont nous avons besoin pour survivre, mais également pour vivre une existence digne avec un niveau de vie suffisant. Quels sont les besoins de tout être humain ? Dressez une liste des besoins mentionnés.
   2. Que se passe-t-il quand les individus ne disposent pas de ces éléments (par ex. : une nourriture suffisante, un toit, une éducation, une famille) ?
   3. Voyez-vous un lien entre le « partage équitable » des nécessités et les droits de l’homme ?

Suggestions de suivi

• Les activités « Les Invisibles arrivent ! » (p. 148) et « La prise du château » (p. 123) mettent également en jeu la coopération contre un « ennemi » commun.
• Les activités « En route pour un nouveau pays ! » (p. 76) et « Mon univers de droits » (p. 161) différencient les désirs des besoins.

Idées d’action

• Demandez aux enfants comment ils peuvent améliorer le partage équitable au sein de leur groupe, chez eux et dans la communauté (par ex. : occasions de prendre la parole, d’utiliser des jouets et du matériel, d’attirer l’attention des adultes, d’agir comme un meneur).
• Contactez des ONG locales ou nationales œuvrant dans le commerce équitable. Invitez-les à expliquer à votre groupe ce qu’elles font. Organisez des activités pour soutenir ces ONG.

Conseils pour l’animateur

• La relation entre les besoins humains et les droits de l’homme est fondamentale dans la démarche de l’éducation aux droits de l’homme. Si cette notion n’a pas été expliquée aux enfants, vous pouvez faire précéder cette activité par une autre, telle que « En route pour un nouveau pays ! » (p. 76) qui met l’accent sur ce concept.
• Avec des enfants plus grands, vous pouvez mettre en rapport le partage équitable avec le développement. Vous trouverez des ressources sur l’éducation au développement page 242.
• Cette activité peut être réalisée efficacement une deuxième fois. Dans ce cas, utilisez des goûters différents et plus appétissants afin de maintenir l’intérêt.
• Plusieurs groupes peuvent participer simultanément à cette activité. Toutefois, gardez à l’esprit que le comportement d’un groupe peut en influencer un autre. Pour favoriser cette interaction, réalisez un tableau des scores permettant à tous les groupes de visualiser les répartitions réalisées. Analysez cette influence au cours du débriefing.

• Permettez aux enfants, s’ils le souhaitent, de redistribuer les goûters après l’activité.

Adaptations

• Pour abaisser le niveau de complexité : Le nombre de goûters à répartir est volontairement inégal afin de stimuler la confiance et d’encourager la négociation. Toutefois, si le développement d’une stratégie est trop complexe pour votre groupe, égalisez les nombres pour les deux équipes à chaque manche.
• Pour élever le niveau de complexité : Ajoutez une règle qui place l’équipe À dans une position de pouvoir différente. Si l’équipe B refuse une proposition, elle ne reçoit rien, mais l’équipe À conserve trois goûters quoi qu’il arrive.
• Pour insister sur le rapport entre l’activité et les droits de l’homme : À partir de deux animateurs, envisagez de répartir les enfants en deux groupes plus petits (voire davantage) pour faire le débriefing de la question 4, la discussion de la relation entre les besoins humains et les droits de l’homme. Plus le groupe est restreint, plus il est susceptible d’approfondir le débat sur ce sujet majeur. Concluez en rassemblant les petits groupes pour mettre en commun leurs analyses. Pour cette adaptation, comptez 30 minutes de plus.
• share their discussion. Add another 30 minutes to the activity for this adaptation.

À DISTRIBUER : CARTES D’INSTRUCTIONS