Session 9.1
LE MANÈGE
Introduction
Il s'agit d'une activité visant
à encourager les participants à exprimer ouvertement
leurs sentiments et leurs idées à propos des
thèmes de la Campagne «tous différents
- tous égaux». Elle permet aussi des dialogues
multiples - c'est-à-dire avec différents partenaires
- dans un espace de temps limité.
Matériel
• Questions pour
déclencher la discussion (13-15 questions devraient
suffire)
• Des chaises,
disposées en un cercle intérieur et un cercle
extérieur, et se faisant face
Durée
2h00
Taille du groupe
15-30 personnes
Déroulement
Demandez aux participants de s'asseoir
dos tourné à quelqu'un et face à une
autre personne. Les chaises ne devront pas être trop
rapprochées, afin que les paires ainsi formées
n'entendent pas les discussions qui se déroulent
à côté d'elles et puissent mieux se
concentrer sur leur partenaire respectif. En cas de nombre
impair de personne, placez une chaise légèrement
à l'extérieur du cercle, de manière
à former un «trio».
Expliquez aux participants qu'ils vont devoir se déplacer,
afin de dialoguer avec plusieurs personnes. Ils disposeront
à chaque fois de trois minutes. A chaque fois, vous
lirez la question haut et fort. La question peut varier
selon le thème à l'étude, mais aussi
l'âge et le niveau du groupe.
Voici quelques suggestions de questions :
• Comment réagissez-vous
lorsque votre meilleur(e) ami(e) vous annonce qu'il/elle
a attaqué quelqu'un ?
• Vous êtes
avec un groupe d'amis ; l'un d'entre eux raconte une blague
raciste. Que dites-vous ?
• Sur les murs
de votre centre de jeunesse, quelqu'un trace des graffitis
racistes. Quelle est votre réaction ?
• Qu'est-ce que
le racisme ?
• Pourquoi y-a-t-il
écrit sur les murs «Les Nègres, rentrez
chez vous !» ?
• Depuis longtemps,
certains de vos amis trouvent très drôle d'utiliser
des surnoms racistes, comme binoclard, Nègre, Gitan.
Comment réagissez-vous ?
• Que signifient
les stéréotypes ?
• Que pourrait-on
faire pour lutter contre les images et les stéréotypes
négatifs à propos des groupes minoritaires ?
Après chaque question et trois
minutes de conversation, les participants assis dans le
cercle extérieur se lèvent et se décalent
d'une place (ou davantage) vers la droite. Puis, ils discutent
de la deuxième question que vous posez. Après
cinq ou six questions, demandez aux participants assis dans
le cercle intérieur de se décaler d'une place
(ou davantage) vers la gauche. Vous devez alors poser à
nouveau cinq ou six questions, les participants se décalant
après chaque question.
Pour les deux ou trois dernières questions, demandez
aux deux cercles de poser leurs propres questions. A ce
stade de l'exercice, les participants devraient avoir une
idée plus précise de l'exercice et du type
de questions à poser.
A la fin, demandez au groupe s'il était facile
de répondre aux questions.
Sont-ils parvenus à prendre conscience de leurs
limites personnelles à propos de ces sujets ?
Cet exercice influencera-t-il la façon dont ils
vont former ou informer d'autres jeunes ?
Conclusion
Cet exercice peut être un excellent
point de départ pour étudier la complexité
de certaines questions. Il peut aussi être utile si
les participants envisagent de transmettre leurs idées
par le biais de l'éducation par groupes de pairs
ou d'autres méthodes d'action. Il peut aussi être
intéressant de leur permettre de poursuivre leurs
discussions, s'ils le désirent, et par conséquent
d'organiser ce suivi à la fin d'une session ou avant
une pause.
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