Session 9.1
LE MANÈGE
Introduction
Il s'agit d'une activité
visant à encourager les participants à
exprimer ouvertement leurs sentiments et leurs idées
à propos des thèmes de la Campagne «tous
différents - tous égaux». Elle
permet aussi des dialogues multiples - c'est-à-dire
avec différents partenaires - dans un espace
de temps limité.
Matériel
• Questions
pour déclencher la discussion (13-15 questions
devraient suffire)
• Des chaises,
disposées en un cercle intérieur et
un cercle extérieur, et se faisant face
Durée
2h00
Taille du groupe
15-30 personnes
Déroulement
Demandez aux participants de s'asseoir
dos tourné à quelqu'un et face à
une autre personne. Les chaises ne devront pas être
trop rapprochées, afin que les paires ainsi
formées n'entendent pas les discussions qui
se déroulent à côté d'elles
et puissent mieux se concentrer sur leur partenaire
respectif. En cas de nombre impair de personne, placez
une chaise légèrement à l'extérieur
du cercle, de manière à former un «trio».
Expliquez aux participants qu'ils vont devoir se
déplacer, afin de dialoguer avec plusieurs
personnes. Ils disposeront à chaque fois de
trois minutes. A chaque fois, vous lirez la question
haut et fort. La question peut varier selon le thème
à l'étude, mais aussi l'âge et
le niveau du groupe.
Voici quelques suggestions de questions :
• Comment
réagissez-vous lorsque votre meilleur(e) ami(e)
vous annonce qu'il/elle a attaqué quelqu'un ?
• Vous êtes
avec un groupe d'amis ; l'un d'entre eux raconte une
blague raciste. Que dites-vous ?
• Sur les
murs de votre centre de jeunesse, quelqu'un trace
des graffitis racistes. Quelle est votre réaction ?
• Qu'est-ce
que le racisme ?
• Pourquoi
y-a-t-il écrit sur les murs «Les Nègres,
rentrez chez vous !» ?
• Depuis
longtemps, certains de vos amis trouvent très
drôle d'utiliser des surnoms racistes, comme
binoclard, Nègre, Gitan. Comment réagissez-vous ?
• Que signifient
les stéréotypes ?
• Que pourrait-on
faire pour lutter contre les images et les stéréotypes
négatifs à propos des groupes minoritaires ?
Après chaque question et
trois minutes de conversation, les participants assis
dans le cercle extérieur se lèvent et
se décalent d'une place (ou davantage) vers
la droite. Puis, ils discutent de la deuxième
question que vous posez. Après cinq ou six
questions, demandez aux participants assis dans le
cercle intérieur de se décaler d'une
place (ou davantage) vers la gauche. Vous devez alors
poser à nouveau cinq ou six questions, les
participants se décalant après chaque
question.
Pour les deux ou trois dernières questions,
demandez aux deux cercles de poser leurs propres questions.
A ce stade de l'exercice, les participants devraient
avoir une idée plus précise de l'exercice
et du type de questions à poser.
A la fin, demandez au groupe s'il était facile
de répondre aux questions.
Sont-ils parvenus à prendre conscience de
leurs limites personnelles à propos de ces
sujets ?
Cet exercice influencera-t-il la façon dont
ils vont former ou informer d'autres jeunes ?
Conclusion
Cet exercice peut être un
excellent point de départ pour étudier
la complexité de certaines questions. Il peut
aussi être utile si les participants envisagent
de transmettre leurs idées par le biais de
l'éducation par groupes de pairs ou d'autres
méthodes d'action. Il peut aussi être
intéressant de leur permettre de poursuivre
leurs discussions, s'ils le désirent, et par
conséquent d'organiser ce suivi à la
fin d'une session ou avant une pause.
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