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Date clé
le 12 août
Journée internationale de la jeunesse |
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49 méthodes et activités pratiques
pour l'éducation aux droits de l'homme > Nos futurs
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Nos futurs
«Nos progrès ne se mesurent
pas à la richesse que nous ajoutons à ceux qui la
possèdent déjà; mais à notre capacité
à donner suffisamment à ceux qui ont peu.»
Franklin D. Roosevelt
Thèmes |
Droits de l'enfant,
L'environnement, Les droits
de l'homme en général |
Complexité |
Niveau 2 |
Taille du groupe |
15 - 20 |
Durée |
60 minutes |
Aperçu |
Dans cette activité, les participants exposent, observent
et analysent leurs espoirs et préoccupations relativement
au futur de leur génération. Parmi les questions
abordées figurent:
- Les questions environnementales qui affecteront les
générations à venir
- Les jeunes et la famille
- La vie de la communauté
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Droits corrélés |
- Droit à une opinion et à l'accès
à l'information
- Droit à être entendu sur toutes les questions
touchant à l'intérêt des enfants
- Droit à un niveau de vie décent
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Objectifs |
- Acquérir des connaissances sur la vie de la
communauté, les droits et les responsabilités
- Promouvoir les compétences nécessaires
pour des discussions ouvertes, le travail en équipe
et le développement de concepts
- Appréhender le monde comme une opportunité
en développement perpétuel à laquelle
tout jeune peut apporter une contribution positive ou
négative
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Matériels |
- Papier pour les brouillons
- Grandes feuilles pour les maquettes définitives
- Peinture, stylos et marqueurs
- Matériels divers pour le collage, papier de
couleur, magazines, brindilles, grains de riz, haricots,
feuilles mortes, coquillages, etc.
- Colle
- Images ou photos de leurs quartiers/villes il y a dix
ou vingt ans (facultatif)
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Instructions
- Evoquez avec les participants l'idée du temps qui
passe. Invitez-les à se souvenir de l'époque où
ils étaient plus jeunes, de leurs maisons et des rues
de leur quartier, et des changements intervenus. Dans le centre
de formation, la décoration des salles a-t-elle été
refaite, de nouveaux meubles ont-ils été disposés?
Est-ce qu'il y a de nouveaux bâtiments dans le quartier?
Demandez-leur de réfléchir à ce qui a changé,
aux personnes qui ont pris les décisions sur les changements
nécessaires et sur la façon de les opérer.
- Demandez-leur de réfléchir aux changements qui
auraient été introduits s'ils avaient été
consultés.
- A présent, faites le lien entre les décisions
qui influent sur les autres personnes et les droits de l'homme.
Pensent-ils que les droits de l'homme forment un cadre opportun
à la prise de décisions? A l'avenir, les droits
de l'homme vont-ils être plus ou moins importants pour
les décideurs? Pourquoi?
- Dites aux membres du groupe qu'ils vont à présent
pouvoir réfléchir à leurs futurs - et contribuer
à leur construction.
- Invitez-les à se mettre par groupe de trois à
quatre personnes.
- Distribuez le papier et les stylos et demandez-leur de dessiner
ou d'esquisser leur quartier/ville idéal(e) pour l'avenir.
Ils ont carte blanche. La seule limite est leur propre imagination.
- Lorsque les participants se sont mis d'accord sur un projet,
ils doivent le transposer sur une feuille de papier plus grande
et le finaliser avec de la peinture et des collages.
- Une fois le travail terminé, demandez aux groupes
de présenter leur maquette à tour de rôle,
d'expliquer l'origine de leurs idées et la manière
dont ils les ont développées. Prévoyez
du temps pour quelques brèves questions et réponses
suite à chaque présentation. Le compte rendu sera
l'occasion d'une discussion plus générale.
Compte rendu et évaluation
Commencez par vous intéresser à la façon
dont les participants ont travaillé au sein des groupes,
dont ils ont pris leurs décisions et conduit le travail.
- Est-ce que tous ont eu le sentiment de pouvoir participer
et contribuer au travail? Comment les groupes ont-ils réussi
à faire le meilleur usage des talents individuels de
leurs membres?
- Qu'ont-ils ressenti face aux réactions à leurs
projets?
- Qu'ont-ils ressenti en réagissant aux projets des
autres?
- Seraient-ils prêts à transiger sur certains
de leurs idéaux s'ils devaient à présent
concevoir un unique projet qui réponde aux besoins et
aux aspirations de l'ensemble des membres du groupe?
- Est-ce qu'ils ont apprécié de jouer le rôle
«d'architectes de leurs propres futurs»?
- Pensent-ils que leurs rêves pourraient un jour devenir
réalité? Pourquoi? Pourquoi pas?
- Pensent-ils que les adultes seraient prêts à
discuter de leurs projets? Pourquoi? Pourquoi pas?
- Quelle a été la plus grosse surprise parmi
tous les projets proposés?
- Quels seraient leurs droits en tant que citoyens dans le
futur?
- Quelles seraient leurs obligations en tant que citoyens dans
le futur?
- Quelles mesures les jeunes peuvent-ils prendre maintenant
pour influer sur les processus démocratiques qui façonnent
leurs vies et leurs futurs?
Conseils pour l'animateur
Le titre de cette activité est "Nos futurs".
En employant le pluriel, l'objectif est de souligner que le futur
n'est pas prédéterminé mais qu'il sera ce
que nous en ferons. Par conséquent, il existe plusieurs
"futurs" possibles et le défi, pour les jeunes,
est de construire un avenir qui reflète leurs idéaux
et leurs aspirations.
Pour intensifier l'idée de changement, vous pouvez montrer
des photos du quartier il y a dix ou vingt ans. Vous pouvez aussi
demander aux participants de réfléchir à
des changements au plan mondial. Par exemple, il y trente ans,
Internet ressemblait à de la science fiction mais, dans
quelques années, toutes les écoles et les bibliothèques
du monde seront connectées au réseau mondial.
Si les participants n'ont pas d'idée sur ce que sera leur
ville dans le futur, vous pouvez les aider dans leur réflexion
avec les questions suivantes:
- Qui y vivra? Des personnes qui y sont nées ou des
nouveaux venus? Quel âge auront les habitants? Vivront-ils
en famille?
- A quoi ressemblera leur quotidien? Est-ce qu'il y aura des
magasins d'alimentation? Comment voyageront-ils?
- De quels types de services d'aide sociale, d'hôpitaux,
de dentistes, etc. auront-ils besoin?
- A quoi ressembleront leurs écoles?
- Quel type de vie sociale mèneront-ils? De quelle façon
occuperont-ils leurs loisirs?
- Auront-ils des animaux de compagnie?
- Quelles seront leurs activités professionnelles?
- De quels nouveaux développements technologiques bénéficieront-ils?
- Et leur environnement? La nature?
Variantes
Une autre méthode peut consister à utiliser l'idée
des «roues de l'avenir». Faites travailler les participants
en groupe. Chacun des groupes se charge d'une question (par exemple,
l'éducation, la famille, la communauté, l'emploi,
la santé) et dessine la «roue de l'avenir» correspondante.
Par exemple, la «roue de l'avenir» de l'environnement
comportera un «moyeu» où figureront les aspects
primordiaux, puis plusieurs cercles concentriques. Des «rayons»
diviseront la roue en sections dans lesquelles les participants
pourront noter des aspects tels que: lutte contre le tabac, voitures
électriques, beaucoup d'arbres, des rivières propres
et une agriculture à visage humain.
Suggestions de suivi |
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Trouvez davantage d'informations sur les
processus de planification du développement régional
et sur la façon de les influencer. Associez-vous à
la prise de décisions dans les écoles, les clubs
ou les associations en participant aux réunions de leur
conseil, voire en vous présentant aux élections.
D'autres activités peuvent être utilisées
pour explorer les options envisageables en matière d'avenir.
Par exemple, «En route pour le pays de l'égalité»
s'intéresse à la manière de parvenir à
instaurer l'égalité entre les sexes, et «L'impact
d'Internet» permet d'examiner divers scénarios pour
des nouvelles technologies.
Tandis que nous imaginons nos futurs, nous pouvons commencer
par construire une société pus juste. Si le groupe
souhaite explorer le problème des brimades et la façon
de développer respect et empathie à l'égard
des autres, vous pouvez envisager l'activité «Avouns-nous
le choix?».
Idées d'action
Présentez le projet au conseil régional et voyez
si vous pouvez l'impliquer. Votre projet pourrait être utilisé
concrètement.
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