29. Quel monde merveilleux !
Comment veux-tu vivre ?
| Thèmes |
Discrimination, Environnement, Pauvreté et exclusion sociale |
| Niveau de complexité |
Niveau 1 |
| Âge |
8-13 ans |
| Durée |
50 minutes |
| Taille du groupe |
1-20 enfants |
| Type d’activité |
Dessin, discussion |
| Aperçu |
Les enfants dessinent des environnements où ils voudraient ou ne voudraient pas vivre. Ils examinent quels sont les facteurs responsables de ces différences et discutent des moyens d’influer sur leur propre environnement. |
| Objectifs |
• Décrire les éléments concrets et abstraits de l’environnement
• Évaluer notre environnement et celui des autres
• Envisager les moyens de protéger et/ou de changer notre environnement et celui des autres |
| Préparation |
• Préparez des fournitures pour les coloriages.
• Copiez le document à distribuer à chaque enfant. |
| Matériels |
• Papier
• Fournitures pour les coloriages : couleurs, marqueurs, pastels et crayons
• Des punaises ou du ruban adhésif pour accrocher les dessins |
Instructions
- Étalez des couleurs de toute sorte. Demandez aux enfants de songer à l’environnement qu’ils souhaiteraient avoir – réel ou imaginaire – et de le dessiner.
- Demandez-leur alors de penser à un environnement dans lequel ils ne voudraient pas vivre et de le dessiner.
- Lorsque les dessins sont achevés, accrochez-les et invitez les enfants à découvrir la mini exposition.
Débriefing et évaluation
- Faites un débriefing de l’activité en posant des questions comme celles-ci :
- A-t-il été facile d’imaginer deux environnements différents ?
- Quel dessin et quel environnement aimez-vous le plus ? Pourquoi ?
- Quel dessin et quel environnement aimez-vous le moins ? Pourquoi ?
- Si des gens vivaient dans les environnements que vous avez dessinés, comment se sentiraient-ils ?
- Quel dessin correspond le plus à votre environnement réel ?
- Rattachez l’activité aux droits de l’homme en posant des questions comme celles-ci :
- L’environnement est plus qu’un simple espace matériel. Quels autres éléments font qu’un environnement est positif ou négatif ? Pensez à des éléments tels que des opportunités, l’absence de violence et de discrimination, la liberté et les droits de l’homme.
- De quelle manière notre environnement matériel agit-il sur nous ? De quelle manière l’environnement dans lequel s’inscrivent nos droits agit-il sur nous ?
- Comment décririez-vous l’environnement dans lequel vous vivez, du point de vue des droits ?
- Que voudriez-vous changer dans votre environnement matériel ? Et dans l’environnement du point de vue des droits ?
- Que pourriez-vous faire pour que votre environnement ressemble davantage à celui que vous avez dessiné ?
- Est-ce que tous les enfants du monde vivent dans un environnement qui leur plait ?
- Avons-nous un droit de l’homme qui garantisse un environnement de bonne qualité ?
- Pensez-vous que nous devrions avoir un droit à un environnement de bonne qualité ?
- Que pouvons-nous faire pour promouvoir un environnement de qualité qui bénéficie à tous les enfants dans le monde ?
Suggestions de suivi
- Les activités « Le reporter de Repères Juniors » (p. 130) et « Les gouttes d’eau » (p. 144) incitent également les enfants à évaluer l’environnement de leurs concitoyens.
- Dans l’activité « Cher journal » (p. 66), les enfants apprécient une même expérience à travers des points de vue différents.
Idées d’action
- Faites une promenade dans votre quartier avec les enfants pour y étudier l’environnement matériel en leur demandant ce qu’ils aiment et ce qu’ils n’aiment pas. Aidez-les à faire des suggestions concrètes en vue d’éventuels changements. Invitez les représentants municipaux à examiner les suggestions avec eux et à procéder à des changements.
- Présentez aux adultes du quartier les idées que leur environnement a inspiré aux enfants ; organisez une exposition consacrée à leurs dessins et idées.
- Exploitez les idées des enfants pour changer leur environnement. Que peuvent-ils entreprendre pour l’améliorer ?
- Essayez de trouver des projets en cours dans lesquels des enfants participent à l’aide apportée à d’autres enfants dans des zones géographiques plus défavorisées. Les plus grands pourraient être initiateurs de nouveaux projets.
Conseils pour l’animateur
- Aidez les enfants à comprendre que l’« environnement » est le résultat d’éléments et de facteurs à la fois concrets et matériels aussi bien qu’abstraits, comme la place faite aux droits et aux libertés. Insistez sur le fait que nous avons besoin de tous ces éléments pour jouir d’un environnement de bonne qualité. Les plus jeunes risquent d’avoir des difficultés à saisir la notion abstraite d’environnement.
- Avant de commencer l’exercice, choisissez clairement les aspects de l’environnement que vous voulez privilégier. Explorer l’« environnement » dans son ensemble, sans orientation claire, serait un exercice bien difficile et abstrait !
Variantes
- Utilisez plusieurs techniques de coloriage pour le même dessin : les pastels, la peinture et la mosaïque de papier.
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