19. Les droits de l’homme à la une

Pas de nouvelles, bonnes nouvelles, pas vrai ?

Instructions

1. Expliquez que cette activité a pour thème les droits de l’homme dans l’actualité. Rappelez aux enfants les activités précédentes et la discussion sur les droits de l’homme, et présentez à nouveau la Déclaration universelle des droits de l’homme.
2. Répartissez les enfants en petits groupes. Donnez à chaque groupe un journal complet ou des pages d’un journal, une paire de ciseaux, un ruban adhésif ou de la colle, un marqueur et une feuille de tableau de papier préparée suivant le modèle ci-après (voir « À distribuer »).
3. Expliquez l’activité. À l’aide d’exemples, démontrez que les articles qui ne sont pas des reportages peuvent aussi se rapporter aux droits de l’homme.
   • Chaque groupe va élaborer une affiche à l’aide des articles du journal. Demandez-leur de rechercher des articles correspondant à trois catégories de droits :
     • droits pratiqués ou en vigueur ;
     • droits niés ou violés ;
     • droits protégés.
   • Dites-leur de ne pas se limiter aux reportages, mais de rechercher également des articles dans les pages sport, petites annonces et publicités.
   • Quand ils trouvent un article se rapportant aux droits de l’homme, ils doivent le découper et le coller sur leur affiche dans la catégorie de droits afférente.
   • Lorsqu’ils ont trouvé un article de journal correspondant à chaque catégorie, demandez-leur d’en choisir un pour l’analyser en répondant aux questions suivantes :
4. Quels droits en particulier sont concernés par l’article ? Notez-les en dessous de l’article.
   • Trouvez le ou les article(s) de la DUDH qui consacre(nt) chaque droit et reportez son ou ses numéro(s) dans la liste.
     • Dites-leur d’inscrire leurs réponses dans l’espace situé au bas de l’affiche et de dessiner une flèche vers l’article analysé.
5. Demandez à un enfant de chaque groupe de présenter son affiche.

Débriefing et évaluation

1. Choisissez un ou deux articles de chaque affiche et demandez au groupe d’expliquer son analyse de l’article à la lumière de la DUDH :
   • Avez-vous eu des difficultés à associer des reportages ou des articles aux droits de l’homme ?
   • b. Les droits de l’homme étaient-ils traités dans beaucoup d’articles ?
   • Quels articles de la DUDH étaient concernés ?
   • En tant que jeune, quels droits vous concernent en particulier ?
2. Analysez cette activité à l’aide des questions suivantes :
   • Dans quelle catégorie se classaient le plus souvent les droits de l’homme ? Le moins souvent ? Pourquoi ?
   • Certains articles de la DUDH sont-ils mentionnés plus souvent que d’autres ? D’autres pas abordés du tout ? Comment l’expliquez-vous ?
   • Combien d’articles mentionnaient explicitement les droits de l’homme ? Combien abordaient des questions relatives aux droits de l’homme sans nommer ceux-ci ? À votre avis, pourquoi les droits de l’homme n’étaient-ils pas nommés ?
   • Les droits des enfants étaient-ils cités en particulier ?
   • À la lumière de ces reportages, quelle semble être la situation actuelle des droits de l’homme dans le monde ? En Europe ? Au sein de votre communauté ?
   • Dans ces articles, quelles mesures ont été prises pour protéger les droits de l’homme ? Qui est à l’origine de ces actions ?

Suggestions de suivi

• Les activités « Les droits de l’homme sur une carte » (p. 136) et « Le reporter de Repères Juniors » (p. 130) invitent les enfants à considérer leurs propres communautés du point de vue des droits de l’homme. La seconde leur demande également de décrire ce qu’ils observent.

Idées d’action

• Laissez les affiches accrochées et encouragez les enfants à apporter d’autres coupures de presse. Réexaminez les affiches quand plusieurs éléments ont été ajoutés.
• Sélectionnez un thème relatif aux droits de l’homme qui touche particulièrement le groupe et réalisez une campagne de sensibilisation (par ex. : droit à la propriété, qui peut être associé à la pauvreté ; droit à l’éducation, en particulier à l’éducation de qualité) au niveau choisi par le groupe (local, national, international).

Conseils pour l’animateur

• Faites un choix parmi divers journaux et magazines d’information, journaux locaux et publicitaires inclus. Ils ne doivent pas nécessairement être récents.
• Incitez les enfants à se pencher sur d’autres parties du journal que les reportages. Par exemple, les annonces (droit à la propriété), les avis de mariages ou de décès (droit à la culture, au mariage, liberté de pensée, de conscience et de religion), le sport (droit aux loisirs), les petites annonces et avis de réunions (liberté d’association).
• Au début, soyez très présent dans les groupes pour vous assurer qu’ils ont compris leur tâche.
• Variante : Les groupes réalisent ensemble trois affiches pour la classe entière – une pour chaque catégorie de droits – en mettant en commun les articles sélectionnés.
• Adaptations pour les plus petits :
• Limitez-vous à deux catégories de droits : droits en vigueur et droits niés.
• Sautez l’analyse au point 3.
• Posez-leur des questions de débriefing qui insistent sur leur expérience des droits de l’homme au quotidien.
• Adaptations pour les plus grands :
• Demandez-leur de comparer comment différents journaux et/ou médias traitent des mêmes droits de l’homme. Les articles de presse accordent-ils la même importance à ces droits ? Qu’est-ce que ces articles mettent le plus en évidence ? Y a-t-il différentes versions d’un même événement ? L’une des versions de l’article mentionne-t-elle explicitement les droits de l’homme ?
• Demandez aux participants de regarder un programme d’informations à la TV et de consigner les sujets abordés et le temps consacré à chaque sujet relatif aux droits de l’homme.

Handout: sample poster